人才培养方案专家论证，人才培养方案专家论证意见

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养方案专家论证的问题，于是小编就整理了1个相关介绍人才培养方案专家论证的解答，让我们一起看看吧。

如何做到因材施教？

回答你的问题。①在目前的中小学大班（50人）上课情况下，因材施教难以做到；但对家庭教育而言，因材施教条件是最具备的。②学生每个个体的天赋、学业基础、兴趣偏爱、学习方法与习惯、性格与心理、理想与信念、家庭条件、个人经历与视野、课外阅读情况、社会影响等等方面的差异性，必然要求【因材施教】是最有利于每个学生的健康成长的。③但事实上这只是一种理想化的憧憬，客观上做不到。如果说向这个方面努力的话，我以为：根据学生个体不同的学业状态，而提供相应的个体教学指导，而不是一刀切。能做到这一点就可以说是【因材施教】了。其实，《论语》中记载的孔子教学活动就是【因材施教】的最早实践。值得好好研究，好好继承。

要做到更好地因材施教，这得从两个方面谈起。

学校

在学校，一只手伸出，5个指头还有长短，一个班级，几十个学生，学情和个性肯定有差异，不是一般齐。老师就要根据学生的各自表现和成绩提出不同的要求。表现好、成绩好的，快马加鞭；中等、有缺陷的，就要指出并帮助改正缺点，鼓励迎头向前赶；学困生，重在不离不弃，诲人不倦，关注和鼓舞每一次、每一步的进步。

因材施教是教学实践活动中的一种重要的教学方法和教学原则。重在对不同等次的学生提出不同要求，使用不同方法，使每个学生在自身的基础上都有进步。

教学上如此，“因材施教”，我认为在育人上也有意义:综合素质好的学生可重全面发展；有性格、表现缺陷的，先矫正，再鼓励向先进同学学习看齐；顽劣生，就让他从某方面的小进步开始。

家庭

围绕学生教育问题，现在大面积都存在这么一种现象:家长累，焦虑；学生累，压力大。说句冒犯话，是我们很大一部分家长不太明白“因材施教”四个字的意义，只把眼光投在了“好成绩，好大学”这个独木桥上。望子女成龙成凤、出人头地的心情大家是一样的。但是孩子成人成才的不仅仅只有好成绩、好大学这一条路，只要掌握了文化课的基础知识，读了好大学成人才，同样，音乐、美术、体育、当兵、学手艺……，同样成人才。三百六十行，行行出状元。孩子的天分有差异，爱好有不同，未来的人生路应该不一样。但只是分工不同，同是建设祖国，各行各业都光荣。

所以对孩子，家长也要因材施造就。

怎样因材施教？我是这样理解并实施的：

一、重点是因才：

因才，就是要具体详细地分析教育对象的特点。

从什么方面来分析这个特点十分重要。

我的做法是从这四个方面来分析：

1、从身体素质：

一个孩子的身体是不是健康，关系到孩子的学习精力是不是充沛，是不是能够胜任各种强度的学习和训练。一个身体素质特别好的孩子如果要学习篮球当然是优势，要强化训练要可以考虑。可是一个病怏怏的孩子就不可能这样去要求，否则就不是因材施教。

2、从心态意志：

实施因材施教，就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。

(1)、深入细致地研究和了解学生,弄清每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等,也可以通过对学生作业分析,与其他任课教师交谈、家访、“教育会诊”或心理测试等。

(2)、教学中面向全体学生,使绝大多数学生经过努力都能达到共同的基本要求,教师要教育和要求学生正确处理学习各门功课与发展个人兴趣、爱好、特长的关系,使他们努力学好国家为中小学开设的各门基础课。在这个前提下,根据个别差异进行重点指导,使学生充分发展个人的潜在能力和特长。

(3) 正确对待学生的个别差异采取不同的具体措施。学生个别差异是客观存在的,影响个别差异的因素又相当复杂。一个学生可能在某些方面表现出长处,而在另一些方面有短处。教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析,以发展的眼光区别对待,因材施教。在教学中,对那些成绩优异或具有特殊才能的学生也要一分为二,为充分发展他们的才能应提出更高的要求。而后进学生,要给予热情关怀和照顾,深入研究他们的心理活动特点,从实际出发,制定一套适合他们特殊情况的措施。只有这样,才能使每一个学生的素质得到全面和谐的发展。

每一个学生都具有成为天才的潜力，教师要以学生为主，帮其发现并挖掘自身的潜力，引导学生将自己的潜力变成实际的能力。因此，教师必须做到尊重学生、博采众长，为每一个学生的良性发展做好引领，不能戴有色眼镜对待学生。而在实际的教学中，教师要根据学生的学习能力采取分层教学的方式。对于基础薄弱的学生可以布置较多的基础性作业，而对于基础较好的学生以基础性作业为主，也可以附加少量拔高性题目，对于基础扎实的学生可以考虑布置综合性题目，以此做到教学的针对性。

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